Compartida por: Aurea Rojano
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| 12021 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 2 | Sesión | 1 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Oralidad | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Narración | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Leer a los niños un cuento clásico, mostrando las imágenes. |
Video de “Los tres cochinitos y el lobo feroz”
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Informativo: Oliver, C. (2010). 100 cosas que debes saber sobre los océanos. México: Signo. Revista Muy interesante junior (cualquier ejemplar). Literario: Bohlmann, S. (2015). La historia del pequeño lirón que no podía dormir. Madrid: Kókinos. |
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| Desarrollo | 00:20 | Solicitar posteriormente que los niños lo narren a sus compañeros, apoyándose de las imágenes. |
Imagen para colorear de los tres cochinitos
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SEP. (2018). Lengua materna. Español. Primer grado. p. 13 SEP. (2018). Lengua materna. Español. Primer grado. p. 30, 31 |
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| Cierre | 00:20 | Por último elaborarán un dibujo del cuento |
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| Evalúa | Tomar acuerdos acerca de cómo pueden narrar el cuento a sus familiares, apoyándose en su dibujo. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12022 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 2 | Sesión | 2 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Estudio | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Empleo de acervos impresos y digitales Búsqueda, análisis y registro de información Intercambio oral y escrito de información | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Leer un texto informativo de las partes del cuerpo humano al grupo. |
Las partes del cuerpo
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| Desarrollo | 00:20 | Cada niño coloreará una imagen del cuerpo humano proporcionada por la educadora |
Rompecabezas de las partes del cuerpo
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| Cierre | 00:20 | Explicarán a sus compañeros: qué partes del cuerpo tiene su dibujo. |
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| Evalúa | Comentar en grupo si entendieron la explicación del video visto acerca del cuerpo humano.¿Fue fácil o difícil de entender? ¿Puede explicar e identificar las partes del cuerpo? | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12023 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 2 | Sesión | 3 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Literatura | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos literarios | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Aprende poemas y los dice frente a otras personas. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Mencionar a los niños frases de cortesía y preguntarles si ellos las conocen. |
Convivencia escolar respetuosa
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| Desarrollo | 00:20 | Cada niño dirá una frase amable en voz alta, procurando que sea diferente (la educadora auxiliará a quien lo necesite). |
Tutorial para elaborar títeres de teatro guiñol
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| Cierre | 00:20 | En una bolsa de papel de estraza armarán un títere para teatro guiñol, pegando las facciones y la ropa en donde corresponda. Al terminar interactuarán en juego de conversación con los guiñoles de sus compañeros |
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| Evalúa | Expresarán en puesta en común si su guiñol platicó mucho o poco y si es amable. | ||||||||||
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