Compartida por: Laura Piñeirua
12 votos
| 4819 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 1a |
| Tema | Ubicación temporal y espacial del mundo moderno y del surgimiento del proceso de integración del mundo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Ubicación espacial y temporal de las civilizaciones agrícolas. 1.Preguntar a los alumnos sobre la ubicación espacial y temporal de las civilizaciones agrícolas. 2.Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “La ubicación espacial de las civilizaciones agrícolas”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que vean los recursos de manera individual y copien el mapa de las civilizaciones agrícolas en sus cuadernos para que después realicen una línea del tiempo con la ubicación temporal de las civilizaciones agrícolas también en sus cuadernos. |
Las civilizaciones más importantes del Mediterráneo. 
La ubicación espacial de las civilizaciones agrícolas de la antigüedad.
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con el grupo sobre la ubicación espacial y temporal de las civilizaciones agrícolas. Puede hacerse a través de líneas del tiempo, como la que se muestra en el MED. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
El museo del mundo: La historia conectada
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Realización del mapa y de la línea del tiempo en sus cuadernos. Elaboración clara y ordenada del mapa y línea del tiempo. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
3 votos
| 4820 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Antecedentes: las civilizaciones de la Antigüedad en América, Europa, Asia y África, y de la Edad Media al inicio del mundo Moderno | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Características de las civilizaciones agrícolas. 1.Preguntar a los alumnos sobre las características de las civilizaciones agrícolas. 2.Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Las características de las sociedades agrícolas.
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| Desarrollo | 00:30 | 3.Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Las sociedades agrícolas en la antigüedad”. 4.Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5.Solicitar a los alumnos que analicen la presentación por equipos y realicen de manera individual en sus cuadernos un cuadro comparativo de las civilizaciones agrícolas. |
Las sociedades agrícolas en la antigüedad.
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| Cierre | 00:10 | 6.Reflexionar con el grupo sobre las características de las civilizaciones agrícolas. 7.Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Capacidad de trabajo y discusión en equipo. Elaboración clara y limpia de los cuadros comparativos en sus cuadernos. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
1 voto
| 4821 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 1c |
| Tema | Ubicación temporal y espacial del mundo moderno y del surgimiento del proceso de integración del mundo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Ubicación espacial y temporal de las civilizaciones del Mediterráneo. 1.Preguntar a los alumnos sobre la ubicación espacial y temporal de las civilizaciones del Mediterráneo. 2.Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Características de algunas sociedades del Mediterráneo.
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| Desarrollo | 00:30 | 3.Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Civilizaciones de mediterráneo”. 4.Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5.Solicitar a los alumnos que vean el recurso de manera individual realicen de manera individual una línea del tiempo con la ubicación temporal de las civilizaciones del mediterráneo en sus cuadernos. |
Civilizaciones de Mediterraneo
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| Cierre | 00:10 | 6.Reflexionar con el grupo sobre la ubicación espacial y temporal de las civilizaciones del mediterráneo. 7.Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Realización del mapa y de la línea del tiempo en sus cuadernos. Elaboración clara y ordenada del mapa y línea del tiempo. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
1 voto
| 4822 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 1d |
| Tema | Antecedentes: las civilizaciones de la Antigüedad en América, Europa, Asia y África, y de la Edad Media al inicio del mundo Moderno | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Características de las civilizaciones del Mediterráneo. 1.Preguntar a los alumnos sobre las características de las civilizaciones del Mediterráneo. 2.Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Características de algunas sociedades del Mediterráneo.
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| Desarrollo | 00:30 | 3.Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Civilizaciones del Mediterráneo”. 4.Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5.Solicitar a los alumnos que lean el recurso en equipos y los discutan. Pedir que elaboren en sus cuadernos un cuadro sinóptico sobre las culturas del Mediterráneo. |
Sociedades mediterráneas.
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| Cierre | 00:10 | 6.Reflexionar con el grupo sobre las características de las civilizaciones del mediterráneo. 7.Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Capacidad de trabajo en equipo. Comprensión de lectura. Elaboración clara y ordenada del cuadro sinóptico en sus cuadernos. | ||||||||
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