Compartida por: Yolanda Chávez
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| 731 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Evaluación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 3 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Evaluación de los aprendizajes esperados del bloque | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | Sesión 1 Planeación y organización del proyecto Venta de objetos raros pero divertidos. 1. Solicitar a los alumnos que recolecten diversos objetos (piedras, pedazos de madera, canicas). 2. Reunir los objetos que todos llevaron y establecer algún criterio de clasificación. |
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| Desarrollo | 01:30 | Sesión 2 Preparación de la actividad 1. Colocar los objetos en diferentes “puestos de venta”. 2. Acordar por equipos el precio de cada objeto y la forma de etiquetarlo. 3. Elaborarán “billetitos” para poder realizar la compra de los diferentes objetos. Sesión 3 Desarrollo de la actividad 1. Determinar quiénes serán los compradores y quienes los vendedores. 2. Determinar cómo se distribuyen los “billetes” y cuántos por alumno. 3. Realizar la venta de productos. 4. Una vez que se agoten los productos comentar si hubieron algunos problemas y proponer soluciones. 5. Repetir la actividad cambiando los papeles los compradores ahora serán los vendedores. Para elaborar los billetes pueden apoyarse en los MED sugeridos en recursos. |
Problemas de suma con billetes y monedas 
Billetes y monedas
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| Cierre | 01:00 | Sesión 4 Cierre de la actividad 1. Discutir las dificultades y soluciones surgieron al etiquetar los productos, elaborar los billetes y al realizar el ejercicio de compra-venta. 2. Retomar alguna de las actividades de compra-venta y escribirla en el pizarrón; con las aportaciones del grupo resolver la situación problemática y llegar al resultado correcto. |
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| Evaluación | Que los alumnos sean capaces de calcular el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores a 30. | ||||||||
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